Det er ofte vanskelig for elevene å skille mellom siffer og tall, men de fleste har kontroll på forskjellen mellom bokstav og ord. Jeg har derfor sammenlignet tall med ord, og siffer med bokstav. Da klarer de å skille begrepene. Deler plakatene mine med dere her 🙂
Jeg lager dem til både i A3 format, og A5 format. De små kortene får elevene med seg på pulten dersom de er usikre, pluss at jeg bruker dem som repetisjonskort.
I går hadde vi foreldremøtes. Selv om vi hadde tenkt igjennom det meste på forhånd, var det likevel noen ting som dukket opp i hodet mitt ETTER at møtet var slutt som også burde ha vært med. Vanligvis tenker jeg at "Dette må jeg huske til neste gang," men når neste gang kommer, så har jeg selvsagt glemt hva det var jeg skulle huske. Så da jeg kom hjem i går kveld, satt jeg meg like godt ned og fylte ut PowerPoint-malen med det samme. Nå er den klar til utfylling til neste møte 🙂
Kanskje den kan gi deg også noen tips til hva som kan være lurt å ha med på et foreldremøte. Skriv gjerne en kommentar under på ting som jeg har glemt å ta med.
Under møtet, noterte vi fortløpende ting rett inn i dokumentet, så da møtet var slutt, var også referatet ferdig. Dette la jeg ut på hjemmesiden med det samme - så var det også gjort. De som ikke hadde anledning til å komme, får da også muligheten til å se hva det er som har blitt tatt opp. Selv om en del ting bare står i stikkordsform, så gir det likevel et innblikk i hva som har blitt sagt.
Når elevene leser en tekst, støter de ofte på ord de ikke forstår. Da har vi ulike måter å jobbe med teksten på. Noen ganger fyller de ut et slikt ordkort som dette: Her får du dokumentet som en Word-fil, - med både utfylt plakat, - som på bildet, - og en kopioriginal som elevene kan bruke. Kanskje noen andre også kan ha glede av den 🙂 Ønsker dere alle får en flott uke 🙂
Vi hadde en veldig kjekk mattetime i dag. Elevene fikk utlevert hvert sitt ark, + post-it lapper til å skrive prisene på. Jeg sa faktisk INGEN TING, og det gikk nesten helt bra. Jeg burde presisert at de ikke fikk skrive priser med hel tier. At de ikke satte 40kr som pris på en gjenstand, men heller 37, - eller 42,- slik at de fikk øvd seg bedre på det å avrunde. Mange hadde gjort det likevel, men ikke alle.
Det var fantastisk å bare være vitne til hvordan de arbeidet: Fant gjenstander, satte på priser, inspiserte hverandre, gikk rundt og fylte ut sin egen liste, hvordan de kommenterte og hjalp hverandre undervegs... For en utenforstående kunne det nok virket ganske kaotisk å komme inn i en slik time, men elevene selv var så fokusert på sin egen oppgave at de lot seg ikke forstyrre noe særlig av at de andre også gikk rundt omkring.
Her viser og forklarer de for hverandre hva de har gjort.
I timen etter fikk de fortelle hvordan det hadde gått. Alle hadde likt arbeidet. Her er noen av det de sa:
"Det er kjekkere når vi får gjøre noe annet enn å jobbe i bøkene.
"Det er på en måte matte dette også."
"Det var gøy å få gå rundt i klasserommet."
"Når jeg ikke forstod noe, så jeg bare på hva de andre gjorde, og da skjønte jeg det likevel."
Det var to sider på skjemaet som vi brukte. Til sammen tre oppgaver. Ikke alle ble ferdig med den siste. Leksen til i morgen ble å ta med arket hjem, og å vise og forklare hva de hadde gjort.
Selv om jeg slapp å si noe særlig, gikk stemmen min fra grov til forsvunnet i løpet av noen få timer på formiddagen. Det endte med at jeg måtte pakke sammen og komme meg hjem. Må man, så må man, - selv om jeg liker det lite. Vel, - vet at det er noe her hjemme som synes det er litt godt når volumknappen min er av.....
I morgen må jeg ha noen oppgaver til elevene hvor jeg slipper å snakke noe særlig. Med tett nese, og et toneleie som har sunket en hel oktav bør jeg tie still mest mulig - noe som ikke alltid er like lett for en lærer!
Vi skal starte med overslagsregning i matten, så da laget jeg til noen oppgaver som jeg vet vil engasjere, og som jeg vet de klarer å gjennomføre uten at jeg må si så mye. Deler dem her om andre også kan ha glede av dem 🙂
Det er til sammen tre oppgaver, men enkelt å legge til flere selv. Du kan laste det ned som Word-fil her:
Har du forsøkt Kahoot med elevene dine? Viss ikke vil jeg anbefale deg å prøve det ut! Også for deg som IKKE er lærer. Dette kan brukes i selskap, konfirmasjoner, møter, fester.... Kjempegøy! Du kan lage spørsmål til absolutt hva du vil, og mange har allerede laget mye bra som du bare kan hente frem og bruke. Gå inn på denne siden og registrer deg, så får du et fantastisk verktøy å bruke i skolen - til absolutt ALLE fag, og privat - til det du måtte ønske!
I dag laget jeg en quiz med ulike siffer-spørsmål til et tall. Den kan du ta en titt på og bruke om det passer. Søk da på SivMerethe når du er innlogget, så kommer den frem. Jeg kan ikke legge den til som link her, for da vil jeg være logget inn på min egen side...
Elevene går inn på Kahoot.it - skriver inn den koden som kommer opp, gir seg selv et navn - som vises på storskjermen - og så er spillet i gang!
Som nyutdannet lærer var jeg veldig opptatt av at jeg måtte gå gjennom absolutt alt som stod i lærebøkene med elevene. Viss ikke var jeg en dårlig lærer. Etter hvert som jeg har fått mer erfaring, har jeg også blitt friere til å gjøre ting på andre måter. Vi har målene i Kunnskapsløftet å forholde oss til, og de kan innfris på mange måter.
For tiden jobber vi med å forstå titallssystemet med 6.klasse. Det er mange gode oppgaver i matteboken, men det viktigste er ikke at de har gjort mange oppgaver men at de har FORSTÅTT systemet. I dag fikk de utlevert hvert sitt siffer på et stort ark, og så gikk vi ut og lagde oppgaver selv. Elevene fikk i oppdrag etter tur å plassere de andre - og seg selv, - på rett plass i en tallrekke.
"Lag det største tallet som er mulig der du skal bruke komma, seks ulike siffer og ha 3 på tusenplassen."
Slike oppgaver er gull verdt. De diskuterer, flytter på seg selv og hverandre, og prøver seg frem med ulike løsninger. Når de samarbeider får de som regel rett svar til slutt. De som har forstått systemet forklarer til de andre, og når de som strever litt får en problemstilling forklart på ulike måter av andre på sin egen alder, er det ofte lettere for dem å komme til forståelse.
Dagens mattelekse ble: Forklar med egne ord hva et siffer er og hva et tall er. Dermed ble det ingen mattebøker i dag, - hverken på skolen eller hjemme.
Men for all del: skolebøkene er et godt hjelpemiddel. Likevel skal vi passe oss for å la dem styre hva og hvordan vi skal lære elevene våre. Særlig i mattefaget har nok jeg hatt tradisjon for å vært litt for lite flink til å løsrive meg og å være kreative i mine metoder.
Jeg tar meg friheten til å vise frem disse plakatene en gang til. Vi må ikke bli hengende fast i den øverste delen. Det er ofte de nederste som får kunnskapen til å sitte slik at den blir husket. Da jeg gikk på skolen, var det bare om å gjøre å kunne noe til prøvene, ikke å lære for å virkelig KUNNE det vi holdt på med. Kan jo ta med denne også siden jeg først er i gang med matte. Dette skjemaet bruker vi først og fremst til tekstoppgaver, men også til andre oppgaver som kan være litt vanskelige å forstå. Her finner du PDF-fil på bokmål: Prosessnotat
Da jeg gikk på skolen - for veeeldig lenge siden, syntes jeg ofte det var vanskelig når vi skulle skrive STIL. Vi fikk utlevert en oppgave, - og ferdig med det. Det var aldri noen gjennomgang på skolen først. Heller ingen Brainstorm-runde der tanker og idèer kunne deles. Nei, vi måtte fint klare oss HELT på egen hånd. Og så var det alle de røde strekene etterpå... Heldigvis har mye endret seg siden den gang.
Vi har en fortellingsoppgave nesten hver uke med elevene våre,- ofte kombinert som både hjemme- og skolearbeid. Når vi har hatt grundige motivasjonsfaser og gitt dem gode verktøy til hva de kan skrive om, gleder de fleste seg til å sette i gang. Det er kjekt når elevene kommer til time og spør ivrig: Kan vi få skrive fortelling i dag? Vær så snill!!
Her er skoleårets første fortellingsoppdrag:
I samtalen rundt hva de kunne skrive om, hadde de idèer fra å ha blitt tatt til fange av kannibaler, et ran i butikken, og til å ha kjørt på en fugl i Japan.
Det er viktig at vi ikke forventer at alle skal klare det samme. Noen skriver stikkord, og forteller muntlig sin historie ut fra det, mens andre kan skrive side opp og side ned og aldri bli ferdig. Det som er kjekkest for dem, og som motiverer mer enn noe annet til videre skriving, er at de får VIST FREM det de har skrevet. De får velge om de vil lese sin tekst høyt for klassen selv, om jeg skal lese den høyt, eller om bare jeg skal lese den. Det er ikke alltid vi får tid til dette, men produktet deres blir SETT på ett eller annet vis. Det er viktig at de ikke sitter igjen med en følelse av at arbeidet har vært bortkastet.
Alle skoletipsene- og tankene mine finner du i kategorien: "Skolehverdagen" i høyremargen på bloggen min. (Eller neders om du leser fra mobil.) Ta gjerne en titt innom der også 🙂
Jeg ble sittende et par timer i går kveld med å lage til kort til å klistre utenpå kjøkkenskapene og skuffene på skolekjøkkenet. Det er så mye lettere for elevene å finne frem (og for andre som skal leie) når det er tydelig merket. Her er kortene jeg laget til skuffene: Skuffekort
Kortene laminerte jeg i dagmorges, klippet dem ut og festet med lærerkitt på rett skap/skuff. Da er de enkle å flytte uten at det kommer merker.
Rabarbragrøt
Tre ettermiddager på rad har jeg laget rabarbragrøt med 6.klassinger. Kjempekjekt! Rabarbra fra egen hage, og den var fremdeles god. Jeg skar den helt ned tidligere i sommer, så det var nye friske stenger på.
Oppskrift:
4dl renset rabarbra i biter
1dl sukker
5dl vann
Blandes i gryte og kokes i ca 5 min. Ha i:
1dl rosiner
1ts kanel
Kok videre i ca 3 min til
3ss potetmel
0,5dl vann
Blandes godt i en kopp RETT før koketiden er ute og helles i den kokende massen i en tynn stråle under omrøring. Kan serveres både varm, lunken og kald.
Serveringsforslag:
sukker
melk
fløte
vaniljesaus
vaniljeis
Det kjekke var at nesten alle elevene syntes det var godt. Vi skylte små melkekartonger som vi hadde restene oppi. Dermed fikk de med seg en liten smaksprøve hjem også.
Er det ikke slik med de fleste av oss, at når vi blir tatt for å ha gjort noe galt, vil vi prøve å legge skylden på noen andre. Vi voksne er gjerne ikke bedre enn barna når det gjelder dette. Dersom mannen min kritiserer meg for ett eller annet, har denne kommentaren lett for å komme: "Ja, men du....." - og så leter jeg etter noe jeg kan ta ham for, - noe som helst er verre enn det han har tatt meg for.
Jeg kom til å tenke på en metode jeg har brukt noen ganger med elevene min - med stort hell. Tenkte jeg ville prøve å gjengi den her.
To gutter hadde vært i tottene på hverandre i friminuttet. Da de kom inn til time, så de ut som to mørke tordenskyer begge to. Jeg fikk elevene i gang med noe stillearbeid, og så tok jeg ut en og en på gangen for å høre hva som hadde skjedd. Selvfølgelig hadde de svært ulik opplevelse av hva som hadde gått for seg. "Jeg vil komme tilbake til dette senere," sa jeg til dem, og gjorde ikke noe mer ut av det akkurat der og da.
Mot slutten av dagen hadde jeg fått tid til å lage til mange små lapper. På hver lapp stod det et nummer, et navn eller en tittel, og noe de skulle anklage en annen for. I denne rekken hadde jeg også flettet inn guttenes episode. Elevene fikk beskjed om å leve seg inn i rollene, og at de måtte gi seg til kjenne når det var deres tur. Jeg husker ikke lenger hva problemet den gangen var, men her er ett eksempel på hvordan dette kan gjøres:
Tor. Du anklager Per for å ha syklet på deg slik at du falt, slo deg og fikk hull i buksen.
Per. Du anklager pappa for å ikke ha fikset bremsene på sykkelen din.
Pappa. Du anklager mamma for å ikke ha kjøpt inn ny bremsevaier - slik som hun lovet.
Mamma. Du anklager butikkmannen for å ikke ha fått inn ny bremsevaier til avtalt tid.
Butikkmann. Du anklager sjåføren som ikke kom med varene til rett tid.
Sjåføren. Du anklager vegarbeideren som stoppet trafikken slik at du ikke rakk å holde tiden din.
Vegarbeideren. Du er den som skal beklage alt sammen. Det er faktisk DIN feil at Tor ble skadet!!
Denne listen kan en lage så lang en selv vil. Her er det bare å bruke fantasien 🙂
For hver ny anklager, starter nestemann med å si: Det var ikke min skyld, det var... Hver ny anklager tar med seg listen over alt det som tidligere er sagt. Den siste er den som må legge seg helt flat og beklage alt sammen. Her er det vegarbeideren som først ber om unnskyldning. Deretter går listen motsatt veg, der hver enkelt ber om unnskyldning. Også denne gangen tar en med hele rekken og legger til sin egen. Ekstra kjekt er det dersom læreren også blir med, og særlig dersom læreren får rollen som den eleven som virkelig HAR gjort det som var galt.
Min erfaring er at på denne måten får vi snakket om leie ting som har skjedd på en ufarlig måte. Elevene får tenkt seg om, - og gjennom lek er det lettere å innrømme feil og å be om unnskyldning. Selv om det blir gjort som en lek, forstår elevene alvoret i det.
Etter en slik runde ender det som regel opp med at den som trenger å be om unnskyldning gjør dette på en fin måte, og at den også blir tatt imot på en fin måte.
Selvfølgelig er ikke dette alltid måten å ordne opp i konflikter på, men å gjøre det en gang i blant når det ikke er de store sakene det gjelder kan være fint. Det er dessuten en måte å lære elevene at de må ta ansvar selv for sine egne handlinger.
Noen ganger kan det være nyttig å undersøke teksten ekstra grundig. Dette er et verktøy som hjelper elevene til å vite HVA de skal gå på jakt etter. Den første siden har vi som plakat i klasserommet, og den andre som kopioriginal elevene fyller ut selv. Kanskje andre også kan ha glede av disse 🙂Word-fil: De små hjelperne
På bloggen min skriver jeg også om livet på garden. Ta deg gjerne tid til å kikke på noe av det andre jeg har skrevet. På facebook siden min deler jeg ALLE innleggene mine. Ønsker deg en riktig god dag 🙂
Det er mye som skal læres i løpet av skoletiden, og daglig møter elevene på ord, uttrykk og tekster som kan være vanskelige å forstå. I stede for å bare gi dem svaret, må de ofte prøve å finne ut av det de ikke forstår på egen hånd, - men da må de ha gode verktøy. Jeg har laget disse plakatene. De henger over tavlen, og vi bruker dem ofte. Du kan laste dem ned her på både bokmål og nynorsk.
De tre siste timene har jeg vært på skolekjøkkenet for å forberede oppstarten i morgen. Da skal jeg ha den første gruppen her. Med alt slåttearbeidet hjemme på garden, og alle skolestartoppgavene som har vært, har jeg ikke fått tid til å gjøre noe tidligere, - men nå begynner jeg å bli klar. Gleder meg veldig til å få ha Mat og Helse faget med elevene mine!! En av de tingene jeg har laget til er en oversikt over hvilke oppgaver den enkelte har. Tenkte jeg kunne dele den her. Mange måter å gjøre dette på, men slik ble altså min for i år.
Legger den ved som et Word-dokument, så kan du bruke den om du vil og gjøre dine egne endringer.
Siden jeg satt med lekseplanen nå, tenkte jeg at jeg kunne dele min variant med dere. Elevene har alltid leselekse til hver dag. De andre rutene fyller vi ut litt ulikt. De har f.eks ikke engelsklekse til hver dag. Diktatordene og glosene bruker vi også tid til å øve på på skolen.
På baksiden skriver vi ned viktig informasjon til hjemmet, samt litt om hva vi holder på med i de ulike fagene. Skolens sosiale mål for måneden står også alltid der. Ofte setter vi inn noen bilder fra ting vi har holdt på med på skolen. For å sikre oss at foreldrene har lest informasjonen på baksiden, har vi en egen underskriftsrute der. Den synes også foreldrene er ok, for da passer de på at de får sett planen.
Her finner du den som et Word-dokument: Lekseplan mal
Det er noen år siden jeg laget til dette skjemaet, og det har gjennomgått noen revideringer undervegs. Dette er et godt hjelpemiddel når du skal ha utviklingssamtaler. Elevene får med seg dette hjem i god tid før oppsatt samtaletid, og så krysser de av hjemme først. Skjemaet dekker alle emner som det er viktig at vi tar opp med hjemmet.
I løpet av samtalen rekker en selvsagt ikke å gå grundig gjennom alt. En stanser ved de tingene som det er viktig at en må si noe om til den enkelte eleven. Jeg legger også ved et eget ark med plass til mer utfyllende kommentarer. Dette bruker vi bare om det er behov for det. Jeg pleier også å legge ved en klasseliste som viser en oversikt over alle samtaletimene. Foresatte forsøker å bytte innbyrdes først dersom oppsett time ikke passer. Denne oversiktslisten følger med.
Jeg tar vare på skjemaet. Ved neste samtale fyller jeg ut hvilke avtaler vi gjorde ved forrige møte. Disse avtalene ser jeg på innimellom også, for å minne meg selv om hva JEG må huske på.
Jeg har ikke tatt betalt for det jeg har publisert tidligere, og har tenkt å fortsette med det, men akkurat denne har jeg hatt så mye arbeid med at jeg tenkte å ta noen kroner for den. For 100kr sender jeg deg alle dokumentene på e-post, og du står fritt til å bruke dem så mye du ønsker til eget bruk.
Ta kontakt med meg på
myhr.sm@gmail.com
om du er interessert. Skjemaet får du på både nynorsk og bokmål, og en variant i farger og en i sort/hvitt. Klasseliste og utfyllende kommentarliste følger også med. Jeg sender dem som Word dokument, slik at du gjøre egne endringer ved behov.
En viktig debatt i den norske skolen er hvordan og hvor mye det er greitt at vi tar på elevene våre. For vi SKAL ta på dem!! Det må ikke bli slik at vi skal være redde for alle former for fysisk kontakt, men vi skal kjenne vår plass. Jeg er svært bevisst på hvordan jeg bruker fysisk kontakt i skolehverdagen, og her skal du få vite hva jeg gjør.
1. God morgen
Hver morgen står jeg i døråpningen og håndhilser på elevene når de kommer. Og vi har regler for hvordan det skal gjøres. De skal stå i ro når de hilser, håndtrykket skal være fast, de skal se meg i øynene og de skal svare tilbake når jeg hilser dem god morgen. Dette har jeg praktisert siden jeg startet som lærer, med både barne- og ungdomsskole elever.
Dette er mitt viktigste møte med elevene. På denne måten sikrer jeg at jeg har sett hver enkelt. Jeg sier oftest navnet til eleven og kommenterer gjerne ett eller annet. Dersom de har vært syke blir de ønsket ekstra velkommen tilbake. Har de klippet seg eller fått en ny genser sier jeg noe pent om det. Ser de triste ut vet jeg at jeg må ha dem litt ekstra i øyekroken den dagen. Dersom noen kommer for sent, stanser jeg undervisningen, går bort til dem og håndhilser og sier at jeg er glad for at de kom. Elevene mine vet at dersom jeg ikke har fått melding hjemmefra om at de ikke kommer den dagen, så går jeg både til vinduet og døren mange ganger den første timen for å se etter dem.
Jeg fikk låne to hender til illustrasjonsfoto 🙂
Det er vanskelig gjennom en travel skolehverdag å være sikker på at en har fått gitt hver enkelt elev oppmerksomhet, men ved å at vi hilser på hverandre om morgenen, har jeg sikret meg dette. Elever som ikke har vært vant til dette fra før synes ofte der er litt rart i starten, men de blir fort vant til det - og glad i det. Anbefaler dette på det STERKESTE!
2. Stakkars deg!
Når en elev kommer gråtende og vil ha trøst, da er det viktig at vi IKKE omfavner dem!! Å holde dem lett på skulderen er helt ok, men en tett "Stakkars deg," omfavnelse er ikke greitt!! Små barn tar vi gjerne på fanget, og det tenker jeg at må være helt ok, - men også da skal vi være forsiktige med å "knuge" dem inntil oss. En varlig hånd kjennes trygt og godt. Intimitet kjennes ubehagelig, - særlig når en er ekstra sårbar. Dette gjelder også for barn!
Da jeg selv var ungdomsskole-elev, var jeg en gang inne alene i klasserommet med en mannlig lærer. Jeg var lei meg, satt ved pulten min og gråt litt. Han hentet tørkepapir til meg, klappet meg lett på skulderen, satte seg ned ovenfor meg og sa stille: "Jeg har god tid." Jeg husker ikke hva det gjalt, kanskje en jenteintrige, - men jeg husker veldig godt den følelsen av respekt han gav meg ved å IKKE ta på meg.
3 Det kiler!
Å tulle med elevene ved å kile dem, er det greitt? Både ja og nei tenker jeg. Når elevene mine ikke gjør det de skal, går jeg gjerne bort til dem og prikker dem lett i ryggen med en finger to tre ganger mens jeg spør hva som skjer med en litt morsk stemme. Det at jeg kombinerer det morske med det morsomme gjør at elevene tar alvoret mitt, men skjønner at jeg ikke er sint - jeg bare korrigerer. Vi smiler til hverandre og så er de i gang igjen, men at en lærer kiler for å kile, - DET skal vi passe oss for!!
4. Kan du hjelpe meg litt?
Når en elev rekker opp hånden for å få hjelp, legger jeg alltid en hånd på skulderen hans/hennes aller først når jeg kommer bort, MEN jeg tar den fort bort!! Et lite klapp for å signalisere at nå er jeg her, jeg hører deg og jeg ser deg. Deretter setter jeg meg ned på huk, slik at jeg kommer i sammen høyde som eleven, lytter og hjelper. Slik berøring synes jeg er VIKTIG! Vi BØR ta på elevene våre i alle slike små anledninger hvor vi på denne måten kan signalisere vennlighet, men vi skal passe oss for å gjøre for mye ut av det.
5. Når det smeller.
Når en elev er til fare for seg selv eller andre, da er det vår PLIKT å gripe inn!! Da har vi ikke noe valg! Selv om vi utsetter oss selv for fare må vi gå inn og tåle det. Elevene MÅ skjermes for enhver pris! Unnavikelse her er rett og slett en skam!! Men hva skal vi gjøre?
Regel nr. 1 VÆR FORSIKTIG
Regel nr 2. GJØR DET DU MÅ, MEN IKKE MER!
Dette er grunnprinsippene jeg handler etter. En gang måtte jeg ta en elev ut av klasserommet. Det var helt nødvendig. Det ble ett basketak, men jeg fikk ham med meg. Noen andre elever ble sendt av sted for å hente en annen lærer som kunne overta og roe ned. Situasjonen kom fort under kontroll, men i etterkant ble JEG anklaget for å ha skadet denne eleven, noe jeg ikke hadde gjort. Det ble en tøff tid, men både rektor og kommunens skolestyre støttet meg som best de kunne.
Selv om episoden førte til problemer for meg, så vet jeg at jeg ville gjort akkurat det samme i en ny situasjon. Jeg kan ikke la det at jeg opplever problem hindre meg fra å gjøre jobben min. Jeg håper at de som utdanner seg i dag får opplæring i hvordan de skal takle slike situasjoner, for det kan være ganske tøft. Men å vike unna, det må vi ikke gjøre!!
6. Snakk med elevene!
Vær ikke redd for å snakke med elevene om dette med fysisk kontakt. Ta dem med i diskusjonen og la dem selv få si noe om hva de synes er greitt og ikke greitt. Fortell dem også hva du selv tenker og hvorfor du gjør som du gjør. Bruk gjerne rollespill. La også elevene få vite at det er LOV å si ifra, også til voksne, når de opplever at ting er ubehagelig.
Når guttene har klippet seg helt kort, stryker jeg dem mothårs bak i nakken en gang eller to, og kaller det "Kosenakke." De aller fleste liker det og synes det er morsomt. Men noen dukker seg. Da gjør jeg det selvfølgelig ikke på dem. Vi skal respektere den enkelte elevs grenser, men vi må ikke la det at noen verger seg hindre oss i all fysisk kontakt.
7. Finn din veg.
Vi er ulike, også når det gjelder dette, - og det skal vi ha lov til å være. Min oppfordring til alle er:
Vær deg selv bevisst på HVA du gjør og HVORFOR du gjør det!!
Ta på elevene dine, men vær IKKE intim!!
Klapp dem på skulderen, men knus dem ikke i omfavnelser!!
Grip inn når du skal og må gripe inn!!
Slik tenker altså jeg, men jeg påberoper meg ikke den hele og fulle sannhet. Bli gjerne med og diskuter 🙂
PS Dette var det altså jeg gikk og tenkte så iherdig på da jeg gikk meg vill tidligere i dag; - se mitt forrige innlegg 🙂
Da vi i vår jobbet med måling med 5. klasse, laget jeg til disse oppgavene. De kan kanskje være kjekke å bruke som oppstartsaktivitet i matte også. Det er til sammen 9 ulike oppgaveark. Vi gjennomførte dette på MATEMATIKKENS DAG med blandet grupper fra 5.-7.klasse. Det ble en kjekk dag for både store og små!
Jeg har fått mange henvendelser med spørsmål om hva denne IKEA hyllen heter. Elevene mine har en slik på pulten sin. Dermed slipper de å måtte forlate plassen sin for å hente seg en bok. Dette sparer både tid og MYE småknuffing som lett oppstår i slike situasjoner.
Jeg sendte spørsmålet videre til IKEA, og her er svaret jeg fikk fra dem:
Her vil jeg vise deg - skritt for skritt - hvordan du legger bokbind på bøkene på den aller enkleste måten. Jeg anbefaler gråpapir. Det er kraftigere enn vanlig bokpapir, og så er det lett å skrive både navn og fag utenpå slik at det er tydelig hvem som eier boken. Unngå de billigste typene - som blir slitt etter ett par uker! Noen bokbind er så tynne at de går i oppløsning bare du ser på dem! Styr unna disse!!
Klipp bokbindet minst 2/3 større enn boken på både bredden og lengden.
Legg boken på denne måten, og brett godt inn som vist på bildet. Lag en god brett langs begge sidene.
Brett en god brett innover. Det er bare godt at denne blir bred. Da ligger boken stødig.
Putt boken inni bretten - som vist på bildet.
Brett papiret rundt hele boken. Det er viktig at boken da ligger sammenslått!!
Åpne den litt slik at du får brettet papiret innover. Ta boken til sides og brett den godt ned.
Nå må du bøye boken bakover slik at du får puttet den andre permen inn i denne bretten.
Tape sammen som vist på bildet. NB! Det er viktig at tapen IKKE kommer på selve boken, KUN på bokbindet!! Gjør dette på alle fire sidene.
Da var boken ferdig. Nå har den plass til å bevege seg inni papiret. Dermed unngår en at det legger seg i en bulk i ryggen når boken blir brettet ut. En kan også legge løse papir - eventuelt små skrivebøker inn i margbretten.
Skriv på både navn og fag med STORE, TYDELIGE bokstaver. Når en skal dele ut bøker er det et irritasjonsmoment når en må lete seg fram til hvor navnet står.
Skriv også navn og fag på ryggen. Det er da lett å få tak i rett bok når de ligger samlet i hyllene.
Flere har etterlyst disse plakatene på nynorsk. Her er de som PDF filer. Dersom jeg legger dem ut i Word-dokument, er det lett for at det blir rot dersom dere åpner dem i en annen versjon av programmet enn det jeg bruker. (På bildet ser du dem på bokmål.)
Det er SVÆRT VIKTIG at elevene har en bevissthet om HVORDAN de lærer!! Jeg laget i fjor til en plakat som vi har hengende i klasserommet. Denne henviser jeg til ofte. For eksempel når elevene står klar ved plassen sin, som avslutning på dagen. Da ber jeg dem snu seg mot sidekameraten og snakke om hvordan de har arbeidet i dag, - hvilke metoder de har brukt og hvilke de synes var mest nyttig.
Jeg var innom et trykkeri og fikk den kopiert opp i A1 format , men den fungerer også fint i A3. Jeg legger ved begge plakatene som er på bildet. Den ene er litt mer ryddig enn den andre. Selv har jeg valgt den mest "rotete." Det kommer litt an på hvordan elevgruppen er. Noen trenger visuell ro, og da er den første best.
Dette ble den viktigste boken vår i fjor, og selvsagt fortsetter vi i år! Elevene husker MYE bedre det de har lært når de selv må sette ord på det. I denne boken skriver vi ned ord og uttrykk vi har lært på skolen, eller også hele setninger. Disse skal de så hjem og forklare. Vi snakker alltid grundig gjennom dem på skolen først. Likevel er det ikke alle som får til å gi en god forklaring hjemme første gangen. Da må de finne ut av det enten hjemme eller på skolen dagen etter, og forklare på ny.
Vi hadde dette oppe på foreldremøte, for dette involverer dem i stor grad. Boken har hatt stor suksess! Foreldrene følger i mye større grad med på hva barnet deres holder på med på skolen, for i den står det ting fra alle fag, også de som de ikke har lekse i. Anbefaler dette på det sterkeste!!l
I vedlegget ligger både en fremside som kan brukes til å klistre utenpå bøkene, og en forklaring til foreldrene som vi limte på innsiden. Håper flere kan ha nytte av dette.
Hei igjen. Disse oppgavene skal vi starte med hos oss - i 5. - 7. klasse. Vi deler elevene inn i aldersblandet grupper med ca 5 i hver. Gruppene velger èn oppgave om gangen. For hver oppgave kommer de til en lærer som kvitterer både inn og ut.
Det er til sammen 8 oppgaveark. Det er ikke et mål at alle skal ha gjort alt. Det vil være lærere rundt på forskjellige steder som følger med på at dette går bra. Noen elever har en-til-en oppfølging, men ellers går gruppene litt på egenhånd.
Still gjerne spørsmål om det er noe du lurer på.
Oppgavene ligger vedlagt som både Word og PDF filer på både bokmål og nynorsk
De fleste av oss bruker bildestyring for å vise hvilke timer vi har gjennom dagen. Her får du alle kortene jeg har laget til, både som Word og PDF fil. Det er ikke nødvendig at alle må gjøre samme arbeidet, så bruk gjerne disse, og del om du vil 🙂 På bilde ser du noen av timene. Skriv ut, klipp opp og laminer...
Hei igjen! Her kommer jeg med en oversikt over hvordan jeg organiserer ordenselevoppgavene - som jeg lovet i går! Som dere ser er det mange oppgaver som skal gjøres, og alle har sin oppgave. Har en flere elever er det bare å fylle på med flere oppgaver, som f.eks. åpne vinduet for lufting, vanne blomster, - eller en kan ha to på oppgaver som å dele ut fagbøker og skrivebøker. Disse oppgavene har de i en uke om ganger. Deretter blir alle flyttet ett hakk nedover, og den som var sist kommer på førsteplass. Alle vet hva de skal gjøre, så når jeg ber for eksempel ber om at linjalene må deles ut, kommer rette vedkommende frem og gjør oppgaven.
Lærerens yndling skifter også hver uke. Den som har plassen sin der, får være i sentrum gjennom uken. Denne eleven får svare først, blir hjulpet først og får på alle måter det er mulig være den som får mest oppmerksomhet. Denne eleven får også lov til å sitte på den gode arbeidsstolen min når vi samles i ringen. Å få være lærerens yndling er STOR STAS for elevene, - og kan virkelig anbefales! Da sikrer jeg meg som lærer at jeg får gitt hver og en spesiell oppmerksomhet. Vi trekker hvem som skal være Lærerens yndling. Da står elevene og småhopper og krysser fingrer i spenning, - og den heldige jubler av glede! Det skal ikke mye til i skolehverdagen for å skape "det lille ekstra" som kan løfte opp et lite hakk 🙂
Dersom dette var nyttig for deg, ber jeg deg om å lese dette også:
Jeg bor på gard, og skriver både om gårdslivet vårt, tips og ideer til skolehverdagen og ulike tanker om livet. I høyremargen på siden står først de siste innleggene mine ramset opp, og litt lenger nede ulike kategorier jeg skriver om.
Jeg er ikke en av dem som har tenkt å tjene meg rik på blogging. Jeg får mindre enn 2øre for hver sidehenvisning, så her skal det MANGE tusen klikk til før det blir noe av. Det er ikke poenget. Men jeg skulle ønske at vi som blogger om noe annet enn sminke, mote, småbarn, kjærlighetsliv og mat også ble mer synlige i bloggverden.
Når du leser ting du liker, blir jeg glad om du deler, trykker liker eller skriver en kommentar. Det er først og fremst når innleggene blir delt at de også blir kjent. På denne måten blir vi mer synlige. Følg meg også gjerne på faceboksiden min. Mange flere tips og ideer kommer på siden min der.
I dag vil jeg komme med mitt tips til organisering i klasserommet. Denne måten har jeg brukt i mange år, og er synes dette er en svært god måte å plassere elevene på. Litt utradisjonelt og annerledes, - men det er virkelig verdt å prøve!!
Elevene sitter to og to sammen, med ansiktet mot veggen/vinduene. Der har de arbeidsplassen sin. Det gode med dette er at de får mye mer ro rundt seg når de skal arbeide. Det er vanskeligere å følge med på hva de andre gjør, og dermed får de konsentrert seg mer om eget arbeid. Det er også lett for meg som lærer å forflytte meg rundt i klasserommet, og jeg merker lettere når noen detter av lasset eller holder på med ting de ikke skal.
Når jeg skal undervise, samler vi oss i ring mot tavlen. Dette er også en stor fordel. Jeg sitter da i ringen sammen med elevene, noe som gjør det lettere å få en nær dialog med alle. Dessuten har ikke elevene noe foran seg som kan forstyrre, som bøker, pennal, tegninger osv. Det er fort gjort å lære elevene til å ta med seg stolen inn i ringen og tilbake igjen. Jeg bruker mye smartbøker på storskjerm, eller også den gode, gamle, grønne tavlen.
Det runde bordet i midten kaller vi for "Hjelpebordet." Dette fungerer på følgende måte: Når en elev trenger hjelp i ett fag, tar han/hun med seg bøkene hit. Så går en annen elev bort for å forsøke å hjelpe. Dersom hjelperen ikke får det til, må han sette seg og en ny elev kommer. Når oppgaven er forstått går vedkommende tilbake til sin egen plass igjen. Det kan være inntil fire elever som trenger hjelp ved bordet samtidig, og fire andre som står ved siden av for å hjelpe. Dette kan høres kaotisk ut, men erfaringen viser at de er så fokusert på det de holder på med at de stort sett er helt oppslukt i sin egen boble, eller at de har felles diskusjon rundt bordet for å finne ut av et problem.
Det som er så kjekt med dette, er at når en elev har fått hjelp, er denne snar med å sprette opp for å hjelpe den neste som kommer. På denne måten får alle være med på både og hjelpe andre og å være den som må ha hjelp.
Det er lenge siden jeg sluttet med at elevene hadde sine egne hyller. Jeg samler bøkene etter fag, med skrivebøkene i kasser under. Dermed er det nok at et par stykker kommer frem og hjelper til med å dele ut isteden for at hele klassen skal surre rundt i rommet for å lete etter en bok. Jeg sparer både mye tid og mye småknuffing på å ha det slik.
Elevene har sine egne hyller som henger på baksiden av pulten. Der blir de bøkene/arkene som er mest i bruk oppbevart. Da er det bare å strekke frem en hånd, så har de det de skal ha tak i - uten å måtte reise seg fra plassen sin.
Disse hyllene koster ikke mange kronene på IKEA, og er virkelig verdt å investere i!!
Ønsker alle mine kollegaer i vårt lagstrakte land til lykke med oppstarten av et nytt skoleår 🙂
I dag vi jeg dele en selskapslek med dere, en lek som passer like godt i barneselskap som for voksne. I et lite rom, som f.eks en privat stue, går det fint å bare bruke skjermen på datamaskinen. I et forsamlingsrom blir det best om en bruker storskjerm.
Fremgangsmåte:
Det velges ut to lag, med tre deltakere på hvert lag. De skal - på tid - mime for hverandre bildene som kommer frem på dataen/storskjermen. Det laget vinner som klarer å mime flest bilder i løpet av den angitte tiden. En kan ha enten èn rude på inntil 6 min. på hvert lag, eller to runder på 2.30 - 3.00 min på hvert lag + en runde med miming av lyd på 3 min pr lag.
Lagene er fremme etter tur. Data/storskjerm plasseres fremst i rommet. To deltakere sitter slik at de IKKE kan se skjermen. Den tredje står fremme, med blikket mot skjermen. De andre gjestene sitter slik at de kan se bildene som kommer frem. Tiden settes i gang, og første bilde kommer opp. Den som ser skjermen skal mime handlingen - uten å bruke noen former for lyd. De to andre på laget skal gjette hva som skjer.
Når de har gjettet rett, går nr 1 og setter seg på nr 2 sin plass, nr 2 setter seg på nr 3 sin plass, og nr 3 går frem for å mime neste bilde. Lederen må passe på å ikke finne frem neste bilde før den som stod har satt seg - slik at denne ikke ser det nye bilde. Slik rulerer en hele tiden. Med en gang et bilde er gjettet riktig, skal det byttes plass.
Laget får to poeng for hvert bilde som blir gjettet rett. Dersom det stopper helt opp, har de lov til å si pass, men får da ett minuspoeng. Lederen kan gjerne velge ut noen "dommere" blant gjestene som er med på å telle poeng.
Dette er en lek som skaper mye latter og glede, og som ikke er vanskeligere enn at alle kan delta.
----
En kan velge om en også vil ha med den siste biten der en skal lage lyd. Det er da KUN lov å lage lyden, og IKKE mime noe som helst! Ellers samme fremgangsmåte.
Nedenfor kan du laste ned leken som PowerPoint dokument og lagre den på din egen maskin:
Jeg lager dem til både i A3 format, og A5 format. De små kortene får elevene med seg på pulten dersom de er usikre, pluss at jeg bruker dem som repetisjonskort.
Oppskrift:
Du må være logget inn for å legge inn en kommentar.